Социально-психологические особенности работы преподавателя

Эксперты стремятся исследовать социально-психологические особенности работы преподавателя. Исследуемая проблема так или иначе обсуждается в научной литературе. Пожалуй, самые подробные социально-психологические особенности работы преподавателя освещены в книгах Леонтьева.

Рассматриваемая проблема тесно связана с понятием "роль" преподавателя в педагогически организованном коллективе. Попробуем определить это понятие в социально-психологическом смысле: "... роль является реализацией социального статуса человека, предписаний группы, общества при выполнении социальных функций, и одновременно она является самоутверждением, самовыражением, активизацией человека как индивидуальности".

Таким образом, изучая роль преподавателя, необходимо выяснить его статус - отношение к другим членам группы, установить, как группа воспринимает его роль, что члены группы ожидают от преподавателя как носителя этой роли (экспектации членов группы), какое место занимает преподаватель в социальной макроструктуре (частично отражается в экспектациях членов группы), а также рассмотреть личностные качества преподавателя.

Прежде всего, необходимо исследовать проблему статуса преподавателя. Как ни парадоксально, но ни преподаватель не считает себя обычно членом учебного коллектива, ни студенты не воспринимают его как такового. Например, отвечая на вопрос "Кто входит в ваш учебный коллектив?", ни один из нескольких сотен опрошенных студентов не упомянул преподавателя.

Этот пример показывает, что между преподавателем и другими членами учебного коллектива существует некоторое отчуждение, которое показано тут (если речь идет о рефератах). Оно вносит известную специфику отношений преподавателя с группой.